что нервные обоснования поведенческой деятельности, которые обычно используют для определения гедонистических состояний у животных, отражают те простые и незаменимые для выживания механизмы, которые, возможно, выработались задолго до тех дополнительных, благодаря которым у людей появились осознанные чувства. Другими словами, контролирующие поведение гедонистические состояния являются фундаментальными и бессознательными. Как мы увидим впоследствии, у некоторых организмов эти бессознательные состояния могут быть повторно представлены когнитивными системами таким образом, что воспринимаются как осознанные. Правда, я не думаю, что именно такие осознанные чувства обусловливают поведенческую гибкость.
Вопреки расхожему мнению, я считаю, что поведенческая гибкость возникла вследствие эволюции новой когнитивной способности, а именно использования внутренних представлений в связке с инструментальным научением. Способность рассуждать позволила использовать сохраненные в памяти ценности целей, достигнутых в прошлом, для управления поведением в настоящем, причем по-новому и с большей силой.
Часть X
Выживание (и процветание) за счет мышления
В наборе поведенческих инструментов животных с появлением способности использовать внутренние представления вместе с инструментальным научением произошли существенные изменения. Благодаря этой способности у его обладателей обозначился новый талант: они могли основывать свои текущие реакции на воспоминаниях о последствиях успешного научения путем проб и ошибок в прошлом. Но представьте, что животное с такой способностью попадает в ситуацию, которая никогда раньше с ним не происходила, – ему остается только заново учиться, пробуя и совершая ошибки, но, когда на кону его жизнь или благополучие, совершение беспорядочных, непроверенных действий в надежде, что такая тактика себя оправдает, скорее всего, приведет к обратному результату, а последствия и вовсе могут оказаться фатальными. В определенный момент эволюционной истории млекопитающих у них появилась возможность вести внутренние размышления [60] (таблица 45.1).
Таблица 45.1. Чем целенаправленное размышление отличается от инструментального научения?
Размышление дает возможность предвидеть возможные результаты действий, использовать для их оценки практические знания, хранящиеся в памяти, и выбирать те, которые с большей вероятностью приведут к полезному результату. Кроме того, в ходе размышления разрозненные части информации за несколько шагов могут быть объединены и быстро привести к решению. Если для научения новой реакции методом проб и ошибок требуются множество повторений и подкрепление на основе результата, на внутреннюю симуляцию потенциально возможных результатов всех доступных вариантов действий уходит всего мгновение.
Разберем на примере: допустим, медведь загнал вас на берег реки. Раньше вы в такой ситуации никогда не были, и инструментальной реакции у вас не возникнет, однако практическое мышление, основанное на общих знаниях о ситуациях такого рода, позволит сформировать новую гипотезу о том, как лучше всего поступить. Возможно, вы вспомните, как в прошлом вам удавалось убегать от других опасностей и переносить эти знания на ситуацию, в которой вы оказались, а может быть, вы вспомните, что медведи тоже хорошо бегают, и бегство не лучший выход в данном случае. Затем вы сравните варианты, уплыть или залезть на дерево, и выберете тот, который, по вашему мнению, с большей вероятностью приведет к желаемому результату.
Так же как и при попытке определить, является ли поведение целенаправленным действием, мы исключали вероятность того, что перед нами привычка по типу «стимул – реакция». Для демонстрации зависимости поведения от осмысливания необходимо исключить возможность его объяснения как с точки зрения привычного, так и с точки зрения целенаправленного инструментального реагирования. В отличие от процессов, лежащих в основе привычек, размышление – это не автоматический процесс; оно тоже требует усилий. Размышление как действие связано с теми действиями, которые зависят от результата, поскольку они гибкие и целеориентированные, но реакции, отобранные в результате размышления, не основаны на исторической связи между тем, кто на собственном опыте испытал определенную реакцию, и физическим результатом такой реакции. Вместо этого в ходе размышления о том, как достичь цели, планирования и построения стратегии происходит ментальная стимуляция результатов, возможных в будущем, и в этом случае выученные ранее действия и привычки могут даже подавляться, если предпринимаются новые действия.
Считается, что в процессе размышления используются ментальные модели, и, возможно, лучшим примером наиболее полно изученной ментальной модели является пространственная карта, созданная в результате накопления знаний об отношениях между определенными точками на местности. Многие животные, в том числе пчелы, птицы и млекопитающие, используют такие карты, когда отправляются на поиски пищи, пытаются избежать опасности или просто перемещаются на местности. Если речь идет о размышлении, мы понимаем, что эти карты используются не пассивно, а для того чтобы рассмотреть и сравнить различные варианты действий. Например, при размышлении о прокладывании маршрута может использоваться симуляция и самого короткого, и самого безопасного пути. Среди млекопитающих уникальными способностями к размышлению располагают приматы. Эта способность у людей поднялась на новый уровень, отчасти благодаря тем преимуществам, которые люди получили вместе со сложным мозгом, включая включая рывок, произошедший в человеческом мышлении с появлением языка.
Глава 46
Двигатель делиберативного мышления
Процесс делиберативного мышления у людей часто описывают как зависимый от того, что Алан Бэддели называл оперативной (рабочей) памятью (рисунок 46.1). В отличие от долговременной памяти, оперативная предполагает временное хранение зависящих от задачи представлений, которые используются в умственной работе. Посредством оперативной памяти и ее так называемых управляющих исполнительных функций эта информация временно сохраняется в сознании в процессе размышления.
Рисунок 46.1. Оперативная память
Исполнительные функции распределяют и сосредотачивают внимание на избранных сенсорных стимулах внешней среды или на тех, которые формируются внутри организма. Они извлекают соответствующие воспоминания и переводят управление выбранной сенсорной и мнемонической информацией во временно активное состояние, так чтобы можно было оценить ее ценность и соотнести с другой информацией, сформировать в итоге новые представления и использовать их для размышлений, рассуждений, планирования и принятия решений.
Исполнительные функции проспективны: они делиберативно предсказывают возможные в будущем состояния мира в процессе достижения целей, но мыслительная деятельность, используемая для достижения целей, зачастую предполагает совершение множества шагов и при необходимости временных затрат временных затрат. Достигается это посредством отбора и обобщения информации, динамического обновления того, что уже обработано, в зависимости от приближения к поставленной цели и внесения изменений, если возникают непредвиденные препятствия.
Таким образом, двумя основными чертами оперативной памяти являются способности временно поддерживать представления и обобщать представления разного вида в новые унифицированные представления. Временное поддержание информации в оперативной памяти позволяет нам запомнить имя того, кто нам только что представился, соотнести имя с внешностью этого человека и его голосом и создать унифицированное представление – модель этого человека,
